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日期:2019-05-01 17:07  作者:新道教育   字号:[]  视力保护色:

  培训第一天,吴嘉丽一人拉着行李箱来到东莞市教师进修学校报到。“吴老师你好,这是你的书籍。”说话间,一叠厚重的学习材料交到吴嘉丽手上,“老师”一词让她感到肩上似乎多了一份重量,她忽然意识到身上多了某种使命。

  今年3月起,吴嘉丽和409名新教师一起开始接受见习教师规范化培训。这项全省首创的新教师培训计划将持续近一年。如今转眼进入7月,培训的前两阶段已经结束,这些新教师也正在慢慢褪去初时的青涩。

  作为一名非师范院校的毕业生,毕业于广东外语外贸大学的吴嘉丽并没有经历过长期而系统的教育培训,此前掌握的也多是理论知识。第一阶段的跟岗实习,她独立给学生上了四节课,站在真实的讲台让吴嘉丽曾经惶恐不安的内心渐渐变得踏实。“培训中还不乏鲜活生动教学案例的分享,很大程度上填补了我在教学方面的不足!”

  与吴嘉丽不同,陶侠妹来自湖南师范大学,在她看来,师范院校中的教育更注重提高学生的专业素养以及学科教学能力,而见习教师培训更多的是通识教育。“除了实践,这次培训涉及到的法律法规、个人发展规划、安全急救知识、教师礼仪,甚至是东莞市情等,对比来看更具综合性。更重要的是,培训已经把我们当作一名老师,让我们转变学生的身份,站在老师的角度接受培养。”

  对李志强来说,如果第一次就业像是“赶鸭子上架”,那么第二次就业则是“全副武装”。本科毕业后,李志强从事了一年的职业学校教学工作,今年研究生毕业的他现在是厚街湖景中学的一名地理老师。据他回忆,上一次就业时虽然也有培训,但时间较短内容也浅显,所以自己以前带班经常在管理学生方面遇到困难,例如如何与“问题学生”打交道。

  这对于老教师而言却不算新鲜事,一名职校老师就在培训中心分享了一段自己的经历——作为果农的父母忙于经营果园,而忽视了孩子的教育,久而久之孩子成了大家眼中的“问题学生”。老师当时找到了孩子的父母,先是询问为何自家水果更甜。父母骄傲欣喜地回答说,因为用心栽培,日日施肥。“那你们为什么不同样用心去培养孩子呢?”老师的质问让果农夫妇哑口无言。从那以后,学生家长一改常态配合学校工作,问题得到了解决。

  “听完后我就想,原来还可以这样带学生,”李志强说即使有过职中教学经验,见习教师培训对他而言依然是一次“干货”满满的体验,“老教师教育学生的用心和管理的智慧都让我深受启发。”

  “班主任是在不断地跟学生‘过招’中成长的。”这是吴嘉丽在班主任培训中印象最深刻的一句话。她意识到,班主任的日常工作中要处理好与学生的“合作”与“对抗”关系,课程中她学习到了许多实用的“管班技巧”。

  见习教师的培训中,除了一名学科带教导师,每位新老师还会专门配备一位班主任带教导师,“每一次上课都更坚定自己的职业理想,要做一名幸福的语文老师,这次培训后我还有新的目标,那就是要做一个让上学变得快乐的班主任。”常平镇第一小学语文老师毛银这一目标就来源于自己的导师。经过见习教师培训后,“做一个让上学变得快乐的班主任”也成为了多名新教师的追求。

  对陶侠妹来说,选择到东莞做老师有偶然因素。“我选择来东莞的根本原因,是随着近年来城市经济文化的良好发展,我感觉东莞很注重对学生素质教育的培养,会是一个好的事业平台。”

  令她没想到的是,这座城市不单重视培养学生,还尤为重视培养新教师——财政斥资700多万,长达一年的见习教师规范化培训,分四个阶段针对新教师师展开全面培训——这份意外之喜让她十分感动,“不想辜负这份栽培”。

  东莞市教师进修学校培训处主任吴少敏印象最深的,一个是100%的出勤率,另一个是新教师的融合。“7月2日当天410名学员全部都到了,如果没有镇街和学校对此次培训的重视,肯定没有这么高的出勤率。”她说。

  教育专家认为,教师合作程度越高,就越容易成功。比如去听其他老师的课、参与不同班级的联合活动、参加越多的合作形式,进行专业学习,他们的自我认同感就越高。尤其在以后的工作中,跟同事之间协作得多的老师,也更喜欢自己的工作单位。

  正是基于这样的特点,在此次第一阶段的集中培训中,培训专家们也针对了团队融合,为老师们精心设计了内容模块,如进行团队拓展、开展班级沙龙和晚会、进行“守护天使”心理游戏等。

  通过11天的集中学习,见习教师们各方面的变化都让吴少敏和她团队感到欣慰。7月11日,东莞市教育局局长梁凤鸣以“重新出发,从心开始”为题,为新教师上了生动一课,136名聘用学校的校长也来到现场,见证了自己“新人”的变化。

  根据培训计划,9月2日—10月31日,新教师要到市教师进修学校和基地学校进行集中培训和上岗实践;11月—2019年1月,每月有2—3天到市教师进修学校集中培训、有2天到基地学校实践。

  “在培训的时间安排上,我们尽量减轻供需矛盾,让新教师能够尽快到学校胜任岗位。”吴少敏说,“新人的成长有个循序渐进的过程,邀请校长们到场是希望创造一个场景,希望校长们通过看到新教师的成长,认识到培训的重要性,给新人的起步创造更多条件。从中长期看,这对教学文化提升有很大帮助。”

  “精心设计课程内容和方式,我们请最好的专家团队授课,放在最好的学校跟岗,请最好的名师做导师,为了新老师能快速、高水平适应新岗位的要求,我们蛮拼的,”梁凤鸣说,“我们正努力把见习教师规范化培训项目做成东莞教师培训的品牌。”

  从教师本身来讲,刚入职的新教师从学生过渡到一个师者,需要一个适应的过程。东莞市机电工程学校校长曹永浩认为,即使是师范院校毕业的学生,在真正进入教师角色前都会存在一定的空隙。“与用人单位形成劳动关系后,跟岗见习能够非常精准地为新教师做辅导准备,为他的教育生涯提供很好的帮助。”换句话说,见习教师培训避免了“学”“用”脱节的问题。

  在见习教师培训中曹永浩有着双重身份,既是一名讲师,也是新教师的用人方。“作为用人单位,我们希望招来的老师专业、成熟,并且具备良好的教育心态、教育情感和职业素养。”7月4日,曹永浩为新教师做了一场“师德”报告。报告上,曹永浩从幸福感的角度切入,告诫新教师应从一开始就找到教育的价值观,树立教育的情感,热爱所从事的教育事业,“做一名幸福的‘引路人’”。

  曹永浩认为,见习教师规范化培训既减轻了学校工作,也给新老师提供了更宽广的视野,同时还能避免各校师资力量差异带来的培训效果参差不齐,有利于打造一批高素质的教师队伍。

  缩短新教师的成长周期,学生也会因此受益。业内人士认为,见习教师培训对新教师所做的职业准备是最高效的。“对一名年轻教师而言,这一年的成长可能会超过他原来自己岗位上三年的成长。”

  “见习教师培训会为新教师建立自信打下良好的基础,用人单位要传好‘接力棒’。不能安排过重的工作任务打击年轻老师的自信。”经过新教师培训,曹永浩认为用人单位未来应该在教师培养上继续接力工作。

  “教师还是需要在实践中去成长,需要更多的一线实践经历。如果要提建议,那么希望师徒帮带人数越少越好,交流越多越好,帮带越精准越好。”李志强从学员角度出发,认为培训细节方面可以继续加强。

  今年9月至10月,见习教师还将分别到市教师进修学校和34所基地学校进行为期两个月的“全脱产”培训,培训项目为学科教学能力和班主任工作能力提升。暑期期间,陶侠妹表示自己将好好利用空档时间消化前期内容,“下一阶段,期待近距离接触学生与课堂,更有针对性地解决实际问题。”

  2.教师需当个“有心人”,面对学生怀有“公心”“爱心”“耐心”“细心”和“同理心”。

  3.一年站稳讲台、三年独当一面、五年成为优秀教师……为教师职业生涯定个“小目标”。

  4.怎么做个“高富美”的教师?师德高尚、情趣高雅;知识渊博,学富五车;形象得体,举止优雅,这可谓“高富美”。

  5.面对变革的时代,“90后”的年轻教师应该勇做“弄潮儿”——直面技术变革、教育变革、课程课堂变革的各大浪潮。

  6.“理想很丰满,现实很骨感。”面对工作中的难处和挫折,要能做“灰太狼”,多想点子,屡败屡战。